2023年，在荔湾区某幼儿园的“推普周”的微信公众号推文中，是这样写的：孩子如出现不正确的发音、存在方言、土语，老师要及时纠正；孩子和老师、同学以及父母说话时都要使用普通话；家长陪孩子讲绘本故事，提高阅读能力，请不要忘记用普通话……

▲该幼儿园的宣传推文

2022年，广州白云区某幼儿园在“推普周”的微信公众号推文中，“说普通话做中国人”等表述，就更是引发了家长不满——“我说粤语就不配做中国人了吗”，从而被直接投诉到政府部门之中，导致该幼儿园被白云区教育局责令整改。

2018年，荔湾区某小学也曾给学生家长发短信，要求全体师生进入校园后都要说普通话，无论是课上还是课下，不能说地方语言。

结果荔湾区教育局责令该学校整改，将关于在任何场合都使用普通话的条文口号或通知删除。

这类幼儿园及中小学的“推普周”宣传绝非个案，几乎每年都能在社交平台找到类似热点。

总的来说，就是学校不但不为学生提供本土语言文化的教育机会，而且还要求学生在校内校外乃至回到家中都要讲普通话，并把地方语言贬斥为土话，还把讲普通话与做文明人、爱国等捆绑起来进行道德绑架。

在中华人民共和国成立不久后，就废除了中华民国时代“国语”的称谓。

1955年举行的“全国文字改革会议”上，张奚若在大会主题报告中提到：“为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。”因此，中国的官方共同语就成为“普通话”。

北京大学的语言学家王力教授就出版过一本《汉语浅谈》的书，解释“什么是普通话”：“普通话就是通行全国的话。普通话就是普遍通行的话”。

▲点击收看视频

那推广普通话的目的又是什么呢？在1958年1月，周恩来总理在政协全国委员会上就开明宗义指出，“我们推广普通话，为的是消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。”

周总理还认为，要求人人都能说得像北京人一样，既不可能，也不必要。应对不同对象有不同要求，比如对广播员、电影和话剧演员、师范学校的语文教师，就应该要求严些，对一般人就宽些，对中年以上的人可以不必有此一般要求，从而提高大家对学习普通话的信心和兴趣。

从普通话制定和推广的历史可以见到，推广普通话的目的是为了全国人人都会讲普通话，而并非人人只能讲普通话，而且推广普通话也与爱国、文明等道德问题毫无关系。

关于“推普”的范围，《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《义务教育法》就规定在课堂教学时，科任老师的基本教学用语为普通话。

在上课期间，师生使用普通话，这一点相信绝大部分家长也能理解。为什么要强调是基本教学用语呢？那是因为有英语课啊，还有一些本土特色的传统文化课程，也是没法用普通话教的啊！

作为国家根本大法的《中华人民共和国宪法》第四条也明确规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。 

在课间时间和课外时间，学生使用什么语言沟通交流并无法律规定，这说明立法者是为地方语言的使用留出了空间。学校应尊重学生在这些时间使用地方语言的权利。

上课说普通话，下课照讲母语，大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承地方语言文化，这两者本身并不相悖。

因此，部分幼儿园和中小学提出课间时间和课外时间都要使用普通话，这显然是其相关领导在“加戏”，实质上压制了本地语言的使用空间。

有网友猜测，之所以有幼儿园和中小学在“推普周”有如此违规违法的宣传，很可能有几个原因：

一则是其领导非本地人，对本土语言文化缺乏情感；二则是水平有限，对中国语言文化及相关政策法规有错误理解；三则是对“推普周”宣传工作的敷衍，到处抄袭文案却完全不加思考和审核。

但这类宣传却无疑对本土语言文化的传承传播，以及家长与学校的关系，乃至家长与学生之间的感情都造成严重伤害。

而且，现实情况显示，在多年的普通话推广下，中国各地——特别是城市的学生，讲流利的普通话早已经完全不构成问题，反倒是说不好、不会说本地语言的情况是越发严重。

事实上，现行政策法规不但没有任何借“推普”压制地方语言的内容，反而是近年推出了不少保护地方语言文化的政策。

2006年，联合国教科文组织首次在北京举行“国际母语日”纪念活动。此后，中国每年都举行活动纪念国际母语日，旨在促进全社会保护母语，传承中华文化。

2017年，国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》就提出，要“大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承方言文化”，以传承和保护方言为基础的地方文化项目纳入工程建设。

2021年6月1日，在广州起施行的《广州市幼儿园条例》中，第二十八条也强调要求幼儿园“开展优秀传统文化教育和粤语等地方文化教育”。

2022年2月14日，曾担任广州市长的黎子流（已故）就在学生开学日时呼吁，除了学习之外，应该提倡普通话和粤语双语教育。在社会上引发了强烈的反响。

事实上，在港澳地区多年来一直就奉行两文三语（中文、英文、粤语、英语和普通话）的教育政策，从而培养出了众多的文化精英，小小的弹丸之地，却产出无数风靡全球华人的武侠小说、科幻小说、爱情小说、流行音乐、电影、电视等等文化作品。

在台湾地区，九十年代后，除了“国语”教育之外，也开始重视福建话和客家话，乃至高山族语言等的教育和保育，使得台湾地区近年在电影、流行音乐等领域，不但吸引了大量的大陆粉丝，同时亦在国外取得了不少叫好又叫座的成绩。

▲图源网络

我们之前亦曾分析过，由于粤语音调丰富，同音词汇相对较少，不容易产生歧义，而且保留了更多中古汉语的特征，因此用于教学，特别是古诗词及文言文等方面更具优势。

▲点击收看视频

母语承载着孩童时期母亲怀抱中的温柔教诲，那一字一句，不仅是语言的启蒙，更是情感的纽带。遗憾的是，每两周，世界上至少有一种语言在消逝，随之而去的是讲这种语言者的身份认同，以及母亲耳边细语的温馨记忆。

本地语言与普通话之间，并非二元对立、相互排斥的关系。它们的共存，丰富了我们的文化生态，提供了多样的视角去感受和理解这个世界。

当我们的下一代不再熟悉粤语、潮汕话、客家话、闽南话、上海话等地方语言时，他们失去的不仅仅是语言表达的能力，更是通过这些独特语言所承载的观察、感受和思考世界的方式，以及接触和传承丰富多元文化的宝贵机会。

因此，保护中国多姿多彩的地方语言文化，显得尤为重要。这不仅仅是为了保留语言的多样性，更是为了给下一代留下一个学习和理解母语的空间，让他们能够系统地学习并体验粤语等地方语言的魅力，从而拥有更加宽广的文化视野和深刻的文化认同。

我们强烈呼吁有关教育部门，应该在广东等地探索“普粤双语教学”的可行性，旨在为孩子们提供一个既能掌握国家通用语言，又能亲近和传承地方母语的良好语言环境，避免他们失去看世界的任何“一只眼睛”，让中华文化的多样性得以延续和发展。

各位自己友，

你怎么看“普粤双语教学”的设想？

欢迎在评论区留言！